Recursos TIC para niños de educación infantil

Este blog recoge distintos recursos Tic interesantes para niños de educación infantil. Son recursos útiles para trabajar en la escuela o en casa. Muchas de las páginas y actividades propuestas se pueden adaptar a los distintos niveles de educación infantil; algunas ya desde P1 con el seguimiento del adulto. Todas ellas son buenos recursos para motivar el proceso de aprendizaje.

sábado, 13 de febrero de 2016

Publicado por SUSANA en 12:00 1 comentario:
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Toda persona empeñada en la educación de los pequeños debe tener presente las palabras que Dorothy Laww Nolte expresa en su poema:

Si los niños viven con reproches, aprenden a condenar.Si los niños viven con hostilidad, aprenden a ser agresivos.Si los niños viven con miedo, aprenden a ser aprensivos.Si los niños viven con lástima, aprenden a auto-compadecerse.Si los niños viven con ridículo, aprenden a ser tímidos.Si los niños viven con celos, aprenden a sentir envidia.Si los niños viven con vergüenza, aprenden a sentirse culpables.Si los niños viven con ánimo, aprenden a confiar en sí mismos.Si los niños viven con tolerancia, aprenden a ser pacientes.Si los niños viven con elogios, aprenden a apreciar a los demás.Si los niños viven con aceptación, aprenden a amar.Si los niños viven con aprobación, aprenden a valorarse.Si los niños viven con reconocimiento, aprenden que es bueno tener una meta.Si los niños viven con solidaridad, aprenden a ser generosos.Si los niños viven con honestidad, aprenden qué es la verdad.Si los niños viven con ecuanimidad, aprenden qué es la justicia.Si los niños viven con amabilidad y consideración, aprenden a respetar a los demás.Si los niños viven con seguridad, aprenden a tener fe en sí mismos y en los demás.Si los niños viven con afecto, aprenden que el mundo es un maravilloso lugar donde vivir.

Que nuestro empeño, como padres o educadores, sea ofrecer a los niños un mundo maravilloso y las TIC son un óptimo recurso para educar y para motivar el crecimiento en muchos aspectos de la vida.







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